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                                                機讀卡閱卷機供應(yīng) 客觀題閱卷機型號介紹

一、omr能應(yīng)用于考試中

過去考試后，由于閱卷工作量大，教師不得不連夜加班評閱試卷，盡管加班，也不能很快閱完。幾天過去，學(xué)生對考題內(nèi)容淡漠，再分析試題中的問題效果就差。現(xiàn)在，用omr閱卷，一般上午考試下午閱完，隨即打印出成績、統(tǒng)計、分析報表。

二、omr能應(yīng)用于課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中

例如：各節(jié)課達標小測，是目標教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，它不但能使教師準確全面的摸清學(xué)生掌握本節(jié)課內(nèi)容的狀況，而且還能有效促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，有的通過課堂提問的形式完成這一教學(xué)環(huán)節(jié)，這只能顯示個別學(xué)生的達標情況，有的則將學(xué)生各節(jié)課的作業(yè)或小測答卷集中起來，逐一用紅筆勾畫批改，這無疑耗費了教師大量的時間與精力。而應(yīng)用omr就簡便多了，臨下課二、三分鐘前，教師口述準備好的測試題目（無需在黑板上抄題，也不用印制試卷），學(xué)生將所選的答案涂在卡上（不必寫出答案內(nèi)容，思考時間更為充裕），然后將答題卡送入omr，只需課間短短的幾分鐘就能實現(xiàn)五種功能：

（一）能讓教師清楚地了解每個學(xué)生的成績。

（二）能統(tǒng)計高分、低分、平均分、各分數(shù)段的人數(shù)與及格率。這樣，教師可根據(jù)以上這些客觀詳盡的結(jié)果，隨時查找、改進授課中的不足，因材施教，不斷的提高教學(xué)質(zhì)量；學(xué)生也可以根據(jù)這一明晰的測驗結(jié)果，及時發(fā)現(xiàn)疑難問題，尋找差距，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，不斷提高學(xué)習(xí)成績�？梢�，課堂教學(xué)中應(yīng)用omr，起到了直觀、準確的作用。

（三）能迅速生成考題錯誤率排行榜，每題錯誤率一目了然，直接切入教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。

（四）能每題分析，每題為何而錯，一目了然。例如：一道題的正確答案是b，答對率是62％，其余三個迷惑選項a、c、d在答錯該題的人數(shù)中所占比例分別為a：66％、c：19％、d：15％，這樣可以準確得出：在迷惑選項中a的迷惑性強，容易與正確答案b混淆。通過比較錯誤思維a與正確答案的記憶，從而提高學(xué)生考試成績。

（五）能提高升學(xué)率。日常涂卡和中考、高考涂卡對學(xué)生的要求相同，經(jīng)常涂卡的學(xué)生不僅涂卡動作快、節(jié)省時間，相對延長了答主觀題的時間，還能涂卡規(guī)范、正確，達到不因涂卡而失分數(shù)。

反之，不經(jīng)常涂卡的學(xué)生，中考、高考時不適應(yīng)涂卡，動作慢、時間長，相對占用答主觀題時間，特別是涂卡不規(guī)范，常常會造成考試丟分。

近幾年，很多學(xué)校深深體會到：中考、高考中因?qū)W生涂卡不熟練、不規(guī)范失去3-5分，而降低升學(xué)率的現(xiàn)象太普遍、太可惜。實踐證明：經(jīng)常涂卡、提高學(xué)生涂卡技巧也是提高升學(xué)率的一個重要環(huán)節(jié)。所以很多學(xué)校引起了高度重視，堅持經(jīng)常涂卡的學(xué)校迅猛增加。

三、omr能應(yīng)用于學(xué)校管理中

例如：學(xué)生的學(xué)籍和教職工的檔案管理，均可通過omr讀卡的形式自動讀入計算機，建立電子檔案，保存簡單，查閱方便。特別是高考網(wǎng)上錄取，集中錄入學(xué)生的志愿、體檢等信息，omr更是必不可缺少的先進、快捷工具。

四、omr能應(yīng)用于學(xué)生成績管理中

每年級每個班每學(xué)生的每一學(xué)科的主觀題、客觀題的成績，都能夠涂在成績登錄卡上，通過omr，按照學(xué)校管理的不同需要，完成各種統(tǒng)計、分析、排序等工作�？梢姡琽mr在學(xué)生成績管理方面的應(yīng)用不只是大限度減輕了統(tǒng)計工作量，更重要的是準確�！∥�、omr能應(yīng)用于學(xué)校管理有關(guān)的多種社會調(diào)查

例如：學(xué)生家長對學(xué)校的評測等等。

五、omr能應(yīng)用于教學(xué)綜合評價中

包括：學(xué)生評教師、領(lǐng)導(dǎo)評教師、教師互評。例如學(xué)生評教師：學(xué)校對任課教師的教學(xué)質(zhì)量評價，可根據(jù)具體情況設(shè)置評價項目（如：教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、業(yè)務(wù)素 質(zhì)、紀律考勤等），讓學(xué)生給予每個教師涂卡打分，通過omr給予教師公正、客觀、準確的分值。由于應(yīng)用omr可自行設(shè)定各個評價項目，故使得群體對個人的量化評價更加明朗、客觀、準確。能避免被評價為落后教師誤認學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)任人唯親、優(yōu)親厚友而造成的矛盾，真正實現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)、教師心平氣和，激勵先進，鞭策后進。

六、omr能應(yīng)用于素 質(zhì)教育中

對學(xué)生的心理測試、身體測試、德育測試、體育達標測試、課外活動測試等方面可以應(yīng)用omr讀出測評結(jié)果。